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关于做好2011年度中小学教师“有效评价”(“命好题”)专题远程培训工作的通知

阅读数: 时间:2011/6/3 16:40:46


    根据省教育厅《关于印发安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案的通知》(教师〔2008〕2号)要求,为切实提高“有效评价”(“命好题”)专题学习的科学性、针对性和实效性,特制定本方案。

    一、学习时间

    启动时间:2011年5月

    实施时间:2011年5月—2011年10月

    二、学习阶段

    (一)第一阶段:布置准备(2011年5月—2011年6月)

    认真组织中小学教师学习《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》及本引导方案,做好宣传发动工作。结合各地各校实际,制订实施方案和培训计划。重点抓好培训者培训工作,省负责培训骨干培训者,市组织实施培训者全员培训,县开展校本培训引导者培训。

    (二)第二阶段:(2011年7月—2011年10月)

    1.学习目标

(1)更新师德观念,调整师德行为;

(2)熟悉教学评价理论,掌握教学评价常识;

(3)联系备课、上课、听课和评课实际需要,提高教学评价理论素养;

(4)掌握作业与命题技术,提高作业设计能力和命题能力;

(5)初步具备教学评价反思与研究能力。

    2.学习内容

专题一:学生学业评价中的师德

专题二:教学评价论与学生发展性评价

专题三:作业与命题技术研究

专题四:作业与命题问题诊断

专题五:作业与命题案例评析

幼儿园教师培训中,对后三个专题,需结合学前教育的特点,以幼儿活动表现性评价为主要内容,进行问题诊断与案例研修。

    3.学习形式

(1)集中辅导与问题引导(2011年7月—8月)

    实施要点:

●问题收集。以教师学习问题单的形式,收集教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的问题,由学校(中心校)汇总,一式两份,一份留存用作校本研讨;一份提交县级教师培训机构。县级教师培训机构要统计公布各校上交情况,并建立教师培训需求问题库。

●专题备课。县级教师培训机构组织专人梳理问题,针对共性和突出问题进行分工和集体备课。聘请教研专家、优秀中小学教师和高校专家根据问题需求,按需备课,突出问题解决。集中辅导计划,要认真吸纳相关中小学校长和教师的意见。专题备课情况及辅导计划,须提交市师训部门备案。

●集中辅导。从实际出发,倡导送教上门,也可集中到县。实行任务驱动,引导校本,对集中辅导后校本学习计划、内容形式及考核等作出引导性要求和安排。

(2)远程学习与问题答疑(2011年7月—10月)

中小学教师远程培训工作由省中小学教师远程教育中心负责管理和业务引导,各市师训部门组织县级教师培训机构安排落实。通过资格准入、管培分离、引入竞争等办法,遴选具有中小学教师远程培训资质的培训机构(网站)实施培训。

    实施要点:

●问题征集。以网络问题单的形式征集参训教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的疑难问题,由培训机构组织辅导教师梳理各学科问题单,并通过平台专区进行发布,为远程培训中的学科答疑及参训教师的校本研讨提供依据。

●远程学习。培训机构根据年度学习专题科学制定实施方案,开发整合优质网络课程资源,突出学科性和地域性特点。参训教师在培训期间自主选择时间登录网络平台观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例;在学科辅导教师的示范引领下通过网络平台交流互动;参加形成性考核和终结性考核。培训机构要定期向省中小学教师远程教育中心及各市师训部门通报学情。

●集中答疑。根据收集的问题单及参训教师在远程学习过程中面临的困惑,培训机构组织各学科辅导团队运用视频会议室、QQ群、BBS等现代信息技术手段开展集中答疑活动;采用送教上门的方式对参训教师的校本研修环节做出具体引导。

(3)校本研修与问题研讨(2011年9月—10月)

    实施要求:

●岗位自学。根据本地专题培训实施方案,结合本校实际,切实安排好前三个专题学习内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习边实践边解决问题。考查重点是自学情况、教学评价中的整改情况以及提交真实问题的情况。

●校本训练:针对后两个专题,以作业与命题实务及新技能、教学评价反思与研究为主要内容,以校为单位,采取微格训练的形式,重点开展作业与命题技能和教学评价反思方法的全员训练活动。

●问题研讨。以学校(中心校)为单位,针对教师在自学和校本训练中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本引导团队的作用,促进经验共享,实施行动研究,提出解决校本问题的方法和策略。

●专业引领。对在校本研讨中难以解决的问题,如教学评价论及作业与命题中的重难点等,采取外请专家和送教上门的形式引导解决。

●单元考查。对五个专题的集中辅导、远程学习和校本研修的效果,在县级教师培训机构的引导下,由学校(中心校)进行必要的考查。

●技能竞赛:以学校(中心校)为单位,以赛代考,人人达标,全员提高。

    三、学习考核

    注重能力考核。考核采取校本考查方式,将过程性考查和结果性考核相结合。校本考查以学习过程为主,由乡镇中心校(或县直属学校)组织实施。省、市教育主管部门将组织抽查和抽考,其结果予以通报。考查分合格和不合格两个等级。成绩不合格的,当年度不能参加职称评定,考核不得为优。

    四、主要措施

    1.提供学习资源服务,加强文本、网络、音像等各类资源建设。文本资源选用需经专家评审推荐,少而精,便于校本学习。围绕专题学习需要,引进和开发具有针对性的远程网络资源及音像资源。

    2.加强培训者能力建设,提高培训者队伍的整体素质和水平。省组织骨干培训者省级培训和乡镇中心校校本培训骨干引导者省级培训;市组织培训者全员培训,抓好集体备课;县实施校本引导者全员培训;建立一支善培训、精引导的县级培训者和乡镇校本培训引导团队。充分发挥教研专家、优秀中小学教师和高校专家的专业引领作用。启动培训者资格认定工作,建立中小学教师继续教育师资库。

    3.加强质量监控,保证培训质量。实行培训备案制度,各中心校校本培训年度计划和方案应报县级主管部门备案,各县(区)培训方案应报各市教育行政部门备案,省中小学教师继续教育中心将对备案情况进行抽检。实行集中培训效果测评公示制度。省适时启动专题培训质量专项督查,内容包括校本学习、集中培训(或远程培训)、培训者培训、考查考核、组织管理和学习服务等。督查结果通报全省。
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