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我校教研组长参加南师大附中教学开放日

阅读数: 时间:2016/12/6 16:29:08

       最是霜叶红似火,渴饮甘泉奔金陵。12月1日,我校教研组长一行在程乐义副校长的带领下,受邀前往南京师范大学附中参加该校“共塑未来公民核心素养的学科行动”公开教学研讨活动,教学教研干部随行参观学习。百年附中先后以“自强不息”和“嚼得菜根,做得大事”作为校训,学问底蕴深厚,名师辈出,理念先进,成就骄人(曾培养了57位院士校友),一直引领着江苏乃至长三角教育教学的风气。
       12月2日,全国各地来到这里“取经”的教师络绎不绝,盛况空前。研究性学习成果展示夹道摆放,成为一道亮丽风景;课间激情跑操和拳术演练,训练有素,有条不紊,令人赏心悦目。对外开放的课程涵盖必修课程、德育课程、IB课程、前瞻性课题、全科阅读、竞赛课程、大学先修课程、活动课程等。上午开放科目包括语文、数学、英语、历史、政治、心理、班会、物理、化学、地理、化学、体育、美术、生物、音乐、通用技术;下午开放的科目多为选修课程、竞赛课程和活动课程。下午还有两场专家讲座,一是陈青云的《新高考下的学校教育行动》,一是成尚荣的《核心素养的召唤和大家的应答》。我校各位学科领头人,怀着虔诚的心,如饥似渴地选择各自对口的专业进行听课活动;有的还马不停蹄深入课堂,听了几节原生态的随堂课。
       南师大附中的课程设置与教学生态,展示了不久将来我省的高考改革图景,同时教师主动的研修和学生的主动学习,带给大家听课老师的不仅有震撼,更有反思。通过本次活动,大家觉得开阔了眼界,提升了认识,受益匪浅,感悟良多。

 

 

附:参观学习感悟——

       国家督学、江苏省教科所所长成尚荣所做《核心素养的召唤和大家的应答》的报告,就“什么是核心素养”、“核心素养的国际背景和国际经验”以及世界发达国家和组织对核心素养的内涵进行了说明,并提出了核心素养的中国表达。
       成所长认为,中国的核心素养有如下特点:(1)与前面提的素质教育是紧密联系在一起的,提核心素养并不是否定素质教育,“素质”更多的是先天性的,而“素养”更多的是指后天的培养,强调学生的发展,要培养学生的社会责任感和实践能力。(2)核心素养中的关键词是“必备品格”和“关键能力”,智慧需要道德做引领。(3)强调了价值取向问题,个人的发展要与社会的发展相一致,不能培养“精致的利己主义者”。(4)强调自主性、社会性和学问性。(5)加强统筹,它不是一个学科,不是一个学段能解决的,但各学科和学段都有明确的任务。这是新的挑战,需要及时行动,防止弯道上被抛出。 
 

——教导主任 张晓习

       从一块块研究性学习展板,我看到播下科学家的种子;
       从读书社的海报,我看到了教坛一颗颗玉壶冰心;
       从图书馆午间敞开的大门,我看到了求知者博大的胸怀和管理者的关怀;
       从社团活动,我看到了年轻、活力和希翼;
       从一张评价表换饭票,我看到了细节即成功;
       从学生自主的课堂,我看到了素养的强悍;
       从报告厅人满为患,我看到了学习型社会,以及名校的集聚效应有多大;
       从TB课程、大学先修课程、戏剧舞台,我看到了差距和方向......

——教研处主任 吴云驾

 

       经典入课堂,学生展才华。古城深秋,南师大之行,获益良多。学生必修课程研读经典《白鹿原》、《百年孤独》,发言精彩,思想深刻,课堂成了学生的舞台,老师成了课堂的组织者、引导者。以《百年孤独》为例,学生汇报专题为:狂欢与孤独、生与死、魔幻与现实,并对其他同学的思考疑问予以解答和阐述,老师进行深度点评。多重解读之下,让学生读懂了作品,获得了阅读的愉悦感、成就感。学校开设的大学先修课,依托北大教程《中国古代学问》,研读古代书籍制度的发展,给这所“高中的北大”提升了内涵,这更有利于学生的未来发展。
       课后我与授课老师进行了简短的交流,经典的选择,先由学校在开学之初提供20本书目,学生选择四本作为必修书,一个月阅读,写汇报,分组整合研究结果,一周课堂分专题呈现,此举有效促进学生深入阅读,而非浮光掠影式、走马观花式阅读,大家有时感慨于学生读的书不少,但鉴赏力并没有提升,或许就与不求甚解的阅读方式有关,我想这对大家的阅读课教学大有启发吧。

——语文教研组长 吕卫芳


       12月2日,大家来到南京师范大学附中参加开放日活动。在学校的一天活动中,有两点令我印象深刻。
       其一是全科阅读。意思是阅读引导不仅仅是语文课的要求,还贯穿于各门学科之中。因为阅读的本质就是阅读者从书面语言中获取信息,进行处理分析,综合归纳,从而获得常识。南师大的孩子们针对《相约星期二》一书的阅读,进行文章赏析,有的选择的话题是Learn to live(学会生活),有的是选择诗人奥登的一句诗Love each other or perish(相爱或者死亡)进行展开,还有的分享了对莫里最后一个故事的心得:一朵小浪花对后涌而来的另一朵浪花说:"大家都要撞上海岸了!你说这不可怕吗?"后涌而来的浪花却说:"不,是你不明白。你不是海浪,你是大海的一部份!" 从各个角度阐述自己对于文本的理解。
       其二是观摩了MUN。这项活动据说起源于哈佛大学。主要是学生们模拟不同国家的外交官,参照联合国的议事程序讨论国际问题。此次模拟联合国的引导是南师大附中高二学生,语音标准,指令清晰。首先是按字母顺序点名,到的国家回答“Present”并要举牌示意;然后是委员提出动议,此次讨论2020年申奥问题;对此动议同意方先发言;接着是持反对意见的发言。因为只有40分钟的时间,模联引导点评:此次话题为Cultural communication但发言者都只关注到自己的学问,如日本,土耳其,西班牙等,并没有谈到关键的Communication(沟通;交流)希翼同学们回去再做准备。会后我问了模联引导,虽然只是高二的学生但非常老练,他表示对今天的活动不太满意,因为没有达成实质性的结果,下周继续。
       全科阅读的大学科概念,模拟联合国的国际视野的培养,南师大附中的师生真正在践行他们校训中表明的一种态度:嚼的菜根,做的大事。

—— 英语教研组长 秦迎 
 

       我有幸和学校领导、各学科教研组长一道前往南师大附中参观学习,虽然时间不长,但是感触颇多:
       感触之一:校园不大,朴素安静。漫步在校园内,绿树掩映下的池塘、楼宇甚至有些古朴,如果不是三三两两安静走动的学生,我似乎觉得进了一所科研机构。在公共场所,没有张贴着司空见惯的制度规章、公约规范,可一切又是那么的秩序井然。也许制度和规范早已渗透进南师大附中人的心里了。
       感触之二:教师的循循善诱和学生的沉稳自信相得益彰,课堂充满了活力与智慧。心理课上,老师精心设计案例,师生真诚交流,在轻松和谐的互动中,同学们学会了价值判断,学会了责任与担当,学会了敬重与友谊。这样的心理教育课远胜于枯燥乏味的说教管制吧。物理课堂,更是让我领略了大师风采,精心设问,科学演示,抽丝剥茧,层层深入,看似平淡,实则功底深厚。
       我想,这里的学生应该是乐学的吧,这样的教书,老师应该是幸福的吧!

——物理组 邹毅顺

 

       南师大附中之行,有学科上的感悟,亦有管理理念的震撼。一天中随堂听课两节,公开课一节,公开课用工业制纯碱的主题,融合了平衡、实验,常识的切入角度新颖,真正做到了学以致用,展示了保志明老师深厚的学科素养和举重若轻的教学能力。而两堂常规课,一节高一、一节高三,均为习题课。所用习题是备课组自编习题,课程速度比我校快,难度大,课堂上教师满堂讲,少有师生互动。从两种不同类型的课中或许能一窥南师大附中师生的实力,教师学科素养深厚,学生学习主动,教师是领跑者而不是学生的保姆。
       南师大附中校园环境幽雅,学生亦优雅,上课、下课校园内分贝相同,每每向学生询问,学生均驻足细听,更有见大家面有疑色即上前主动提供帮助的,学生皆轻言细语,面容温和,让大家感慨学生素质之高。下午的模拟联合国社团活动,更是让大家见识到见过世面的孩子是什么样的。整个过程中没有教师,学生正装上场,没有任何嬉闹声,举手投足皆有范,感慨!
       这就是百年名校的底蕴,“嚼得菜根,做得大事”的孩子就应该是这个样子的。

——化学教研组长 沈艳

 

       这次的南师大附中之行,我深深感受到其深厚的学问底蕴和花园式的美丽校园,大家分别参加了高一(3)有关光合作用过程、高二(4)生态系统的能量流动的随堂听课和高三(5)的性别决定和伴性遗传展示课,以及下午的一节有关(昆虫分类)的生物竞赛辅导课,在课堂上领略了南师大附中老师的严谨、睿智而又富有激情的教学方式,感受到了学生认真、积极而又活跃的学习状态。此行真是让我大开眼界,且深深触动了我的心灵,让我有一种定要将此生奉献于教育事业的强烈冲动。

——生物教研组长 金以均

 

       十二月的冬天,心情却这般温暖。南师大附中一日访学让我收获良多,感叹大都市的美好,感受新课改的魅力。
       周云文老师的一堂理科班的政治课让我大开眼界,被周老师幽默风趣的教学风格,驾轻就熟的课堂掌控能力深深吸引。课前的暖课活动既让远道而来的听课老师了解了班级概述,又缓和了课堂气氛,让整个课堂有了好的开端。整堂课学生始终是主角,老师只是一个组织者和引领者,最后的拓展活动把整堂课推向高潮,学生学会用所学原理解决南师大附中食堂面临的拥挤现状,学以致用。理科班的政治课能有这样的效果实属不易。
       下午的选修课和学生社团活动如火如荼,有条不紊地在学校各个专门的教室展开。我特别选了模拟联合国这项活动进行观摩,学生用纯正的英语侃侃而谈,多少让我有些尴尬,不过更多的是羡慕。
       现在想来感触最深的还是希翼我的学生可以好好努力,能够选择一座富有学问底蕴的城市,一所向往的学校,一个热爱的专业,开始一段新的生活,而不是一段新的旅行。

——政治教研组长 叶明慧

 

       此次南师大附中开放日之行,行程满满。12月2日一天我听了6节课,收获颇丰,而其中给我感触最多,印象最深的不是两节展示课,而是我随意走进一个高三教室听到的一节常规课。本节课上的是选修一第九单元《戊戌变法》的最后一课《戊戌政变》。这节课主要是讲了复习资料上的一个材料题。对于第一问“根据材料归纳引发戊戌政变的主要原因。”教师慢慢引导学生仔细阅读材料中有效信息(尤其时间信息),并梳理了14日至20日这个时间段中的事件顺序,然后进行大胆推理,最终得出了一个完全不同于传统的结论:袁世凯在戊戌政变中并没有背叛维新派,而是持中立态度,直到政变发生时,才从自己利益出发作出站队选择。并借第二问“材料中提及的两部文献有何史料价值?”进一步分析出造成史学界认为戊戌变法失败是因为袁世凯告密这个结论归根结底是因为史学界收集到的史料基本是维新派的回忆等,带有很强的主观性和片面性。从而教给学生学习历史的方法:从时间推理,还原历史原貌;论从史出,史论结合。
       听了这节习题课,我对这位教师深感钦佩,一节课虽然主要只讲了一道题,但却贯彻了《普通高中历史新课程标准(初稿)》中最重要的历史学科核心素养的培养。他培养了学生“时空观念”、“史料实证”、“历史理解”和“历史说明”这四大素养能力,更难能可贵的是敢于打破传统观念,回归历史的真实,教给学生敢于质疑的品质和历史学科真正本质。而这些正是马上要进行的新课改下历史学科的根本要求。在绝大多数教师连什么是历史学科核心素养还模糊不清的时候,南师大附中的老师却已经走在了课改的前沿,并亲身实践,这样的教师培养的学生怎么可能不优秀,而拥有这样一批教师的附中怎么可能不是名校,难怪百年间能出57位院士。正如附中校史馆中展出的“附中的优良传统是慎聘良师,让一流的学生接受一流教师的引导”,我想这才应该大家此次附中之行最应该学习的地方吧——成为优秀的教师,成为培养优秀教师的名校!

——历史教研组长 陈江华

 

       12月2日,跟随大家学校教研团队来到南京师范大学附属中学学习,两天的行程虽短,但我有很多的收获与感悟。
       进入校园,并没有看到常见的“高、大、尚”,满园绿树成荫,而长廊的墙上却有历届南师大附中的校友诸如袁隆平、巴金等等,该校深厚的学问底蕴可见一斑。
       校园不大,一个小操场,校园对面还有一个,三个年级也就一千多人(从班级数可推测),听说这只是南师大一隅,还有好几个分部。听课的地点在阶梯教室,还没到时间,人很快坐满,地理教师贾铁,很年轻,课前的世界地理版图震撼全场,互联网时代来了,还能有这本领的地理教师不多啊!然后上课播放视频,实验,动画演示,学生自主、合作、探究,一切都很自然。这说明学生的水平很高,虽然这是一堂常态课,通过这次学习,我深深感受到要想让学生得到充分的锻炼和能力的提高,必须先采用多种教学形式来调动学生的积极性,教师要充分备课,精心设计学案,突出学生主体,教学相长,不断积极前行!

——地理教研组长 施新国

 

       在学校教研处的组织下,我有幸参加了南京师范大学附属中学的研学之旅。12月2日上午观摩了班会、语文、生物展示课。语文课的课题是《<百年孤独>中的“魔幻现实主义”》,整个教学过程就是一个小型的读书报告答辩会,学生充分准备的报告深刻全面,教师的提问疑而不难,又引人入胜,学生的精彩汇报和答辩博得了阵阵掌声。生物课上,教师注重启发学生并引导学生思考问题,找到解决问题的方法,虽是一堂复习课,但也收到较好的效果,充分巩固了重要常识点。
       下午观摩了社团活动——“模拟联合国”。由高一和高二学生组成的社团活动,在全英文的模式下进行,学生的英语表达水平一流,模拟联合国申奥活动的整个流程几近完美,让人刮目相看。还观摩了班会课,其主题是“敬畏规则,文明出行”,这是一场别开生面的学生主持的班会,通过抢答题、实景模拟、辩论等多种方式,内容丰富多彩,学生讨论热烈,最后班主任做评价总结,使班会内容深入学生之心。
       此次研学之旅,我受益匪浅,几节展示课充分体现了该校的教育理念—“健康成长”。学生在多样化的教学方式中逐渐成长,核心素养得以提升,给人启发,引人反思。

——电教馆馆长 李慧林

 

       12月2日,我很有幸的跟随大家学校的团队来到南京师范大学附属中学学习,通过2天的观校,观课,观操,使我看到了不一样的学习风貌与激情,可谓受益匪浅。
       曾经看过这样的一句话“一节成功的体育课,那就是让学生在体育练习中找到快乐,乐于出汗,喜欢上课,在练习中获得成功的喜悦。”也时常幻想着自己的课堂什么时候能够达到这样的效果,可就在今天,我在这所学校看到了,内心无比的激动。
       通过这次学习,我深深感受到要想让学生得到充分的锻炼和能力的提高,必须先采用多种教学形式来调动学生的积极性,沿着学生身心变化这条主线来设计课堂教学模式,安排教学内容,选择教学方法。同时,体育课对于老师的素质要求也在不断提高,因此大家争取做一专多能的体育教师。

——体艺教研组长 倪磊



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